martes, 17 de noviembre de 2015

EL LADO OBSCURO DEL UNIVERSO



El lado oscuro del universo

Algo que el ser humano ha tratado de explicar siempre ha sido todo aquello que lo rodea, incluyendo todo aquello que va mas allá de lo que su ojo en toda su majestuosidad puede percibir. Es así, que buscamos el origen del todo del cual formamos parte; el universo. La evolución del ser humano y el constante cambio no solo ha sido en cuanto al tema biológico del mismo  sino en todos aquellos medios del cual es parte, con ello la búsqueda de la verdad en cuanto a respuestas y explicaciones del origen del cosmos han también evolucionado junto con él.
Ahora se trata de determinar el tipo de energía del cual está hecho el universo que produce una repulsión gravitacional y acelera la expansión del mismo.
Los astrónomos utilizan la luminosidad para encontrar las distancias del universo tomando como patrón la luminosidad intrínseca de un objeto dentro de una galaxia; esta misma luminosidad nos pude hablar de la velocidad con la cual se aleja o ce acerca dicho objeto. Es entonces cuando  si una galaxia se aleja se ve más roja y si se acerca se ve más azul. Al primer proceso de le denomina corrimiento al rojo mientras que al segundo se le denomino corrimiento al azul. A principios del siglo XX se encontró que todas las galaxias se estaban alejando entre si y por ende presentaban corrimiento al rojo. En 1920 se tomaban parches borrosos de los telescopios buscándoles explicación  que en realidad son galaxias separadas.
En 1929,  surgió la llamada ley de Hubble en la cual se estableció la relación de proporcionalidad  directa que existe entre la distancia y la velocidad con la cual se alejan las galaxias: entre más lejos esta una galaxia, mas rápido se aleja; con lo anterior se comprobó que el universo se está expandiendo.
            Lo mencionado antes, condujo a la teoría del Big Bang la cual fue muy aceptada y en donde se dice que si las galaxias están separadas es porque estaban muy juntas en una pequeña región caliente   que en ese momento solo era materia y energía  densa y que el rastro de las anteriores debería estar rodando por el cosmos. Fritz Zwicky midió el cúmulo de galaxias coma para determinar la cantidad de materia  en donde algo no concordaba  pues las galaxias se movían rápido,  debía de haber 160 veces más materia iluminada que justificara ese movimiento, el cumulo no podía ser estable a menos que hubiera mayor cantidad de materia obscura y le llamo materia perdida que era gravitacionalmente atrayente y afectaba la velocidad de galaxias. Fue así como se empezaron a explicar entonces que tenía que haber una especia de halo o energía  que mantenía la galaxia unida y con una velocidad de rotación  constante. Así en 1965 dos físicos Arno Penzias y Robert Wilson probando una antena de comunicación satelital encontraron la radiación de fondo que es aquel ruido de fondo inexplicable que probaba aquella violenta explosión. Esta teoría se ajusto con aportaciones como las del físico Alan Guth que añadió la hipótesis inflacionaria en donde se dice que en la primera fracción de segundo una fuerza de repulsión muy grande provocó que el universo pasara de un tamaño menor al de un átomo al  de una toronja.
 En 1916 fue cuando Albert Einstein publicó  la teoría general de la relatividad la cual establece que si el espacio tiene curvatura positiva  como una esfera, los ángulos de un triangulo suman más de 180 grados si tiene curvatura negativa menos todo depende de la materia y energía que se contenga; en el primer caso habría mucha materia y energía y en el segundo caso no así de este modo en el caso intermedio se hablaría de la geometría plana.

Fue así que la nueva interrogante era ¿Dónde se encontraba la cantidad de materia  o energía que faltaba? que pudiese aseverar que el universo era de geometría plana y que sumaba alrededor del 75%. Fue en este punto donde se empezó a determinar que la llamada materia ordinaria era alrededor del 4% y que había un tipo de materia que conformaba el 23% del total del universo, dicha materia era el esqueleto donde se acomodaba la materia visible como en un tipo de andamiaje una materia que no era visible y el resto sería una energía que de alguna manera controla la expansión del universo con su efecto repelente. De este modo tanto la materia como la energía obscura completarían el todo del universo para que el anterior fuera de geometría plana como lo exige el modelo inflacionario.
Cabe mencionar que Einstein también realizo aportes a este tema con la llamada constante cosmológica que durante mucho tiempo fue considerado la metida de pata del físico; esta constante habla de una energía que mantendría el equilibrio del universo, de la energía obscura o de la llamada energía del vacío. Esta constante desafía  algunos de los grandes pilares de la física como lo es la ley de la gravitación universal de Isaac Newton que establecía que entre todos los cuerpos, independientemente de la naturaleza, actúa la fuerza de la gravedad que depende a su vez de la distancia y masa de ellos y que dicha fuerza era instantánea. La constante cosmológica, como propiedad intrínseca del espacio, no cambia con la expansión del Universo, no interactúa con la materia y no cambia de valor en distintas regiones. En cambio la energía obscura sí podría interactuar con la materia y cambiar de valor.
Con los descubrimientos tanto de la energía obscura como el aceleramiento de la expansión del universo ahora se puede predecir que el final del universo según científicos como Robert Caldwell llegará un día dentro de 22 mil millones de años  donde ocurrirá el llamado Big Rip pero antes se desmembraran las galaxias por la distancia enorme entre ellas pues se superara la atracción gravitacional que las mantiene unidas; tres meses antes de el gran final los planetas se separaran de sus estrellas, y en los últimos momentos los átomos se desgarraran quedando nada.
Puedo entonces concluir que el ser humano siempre ha buscado las respuestas que expliquen tanto su origen como el predecir su final; los avances en tecnología nos han permitido tener respuestas a dichas preguntas que como podemos observar han variado enormemente y que sin duda alguna aún nos faltan muchas sorpresas por descubrir de este fascinante espacio que nos rodea; las interrogantes siguen siendo infinitas tanto como el mismo universo pero sea como sea nuestro final en un Gran Apachurrón como se pensaba antes y quedó descartado o en un Big Rip, la realidad es que hay cosas que no son perceptibles para nosotros pero que conforman gran parte de todo aquello que nos rodea, tal es el caso de la materia obscura  la cual se dice que es veces más materia obscura que la materia que observamos y que dentro de  sus propiedades se encuentra el ser pesada y no moverse rápidamente, no moverse a la velocidad de la luz y no interactuar con la materia ordinaria excepto por efecto de la gravedad; además pasa atreves de la tierra sin chocar ni dejar rastro alguno y de la misma energía obscura que representan la mayor parte del universo de la cual no tenemos conocimiento y que investigadores en laboratorios subterráneos tratan de imitar las condiciones para probar de manera eficaz tanto su existencia como su presencia, de igual manera sigue siendo todo un enigma.

Bibliografía

NASA. (s.f.). Nasa en Español. Obtenido de http://www.lanasa.net/news/eso/arrojando-luz-sobre-la-materia-oscura/
National Geographic Societ. (s.f.). nationalgeographic. Recuperado el 16 de 11 de 2015, de National Geographic Societ: http://www.nationalgeographic.es/ciencia/espacio/origen-universo
Régules, S. d. (2015). http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo. Obtenido de Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Revista ¿Cómo ves?: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo
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Sarmiento, J. M. (25 de Septiembre de 2005). La constante cosmológica: ¿el gran error de Einstein? UNP UN PERIODICO(81).
Villatoro, F. R. (AGOSTO de 2010). Recuperado el 16 de 11 de 2015, de naukas: http://naukas.com/2010/08/20/la-historia-de-la-materia-oscura/

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¿Por qué elegí este tema?

Siempre he tenido una especial fascinación por conocer lo que nos rodea y todas aquellas investigaciones que nos traten de explicar aquello que de alguna manera no se encuentra a nuestro alcance por nuestros propios medios físicos, es por eso que elegí el tema acerca de la energía obscura y como este dio un giro inesperado a nuestra realidad actual.

¿Por dónde partí para escribir?

Primero que nada trate de empaparme del tema ya que lo desconocía, ver documentales en línea que me ayudaran de base para poder entender mejor el artículo que se me dio, investigar los términos que se utilizaron dentro del mismo  y que desconocía y ampliar un poco buscando información aparte.

miércoles, 21 de octubre de 2015

¿Qué es ser un estudiante en línea?



¿Qué es ser un estudiante en línea?



“Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.”Paulo Freire.

Hoy en día el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como interactuamos, pero sobretodo, la manera en como aprendemos. Sin embargo, esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a convertirse en un estudiante en línea.


 Etapas de la modalidad abierta y a distancia




Basado en Ortíz (1998) y Palacios-Jiménez (2005).

En un entorno virtual no hay lugar para un aprendizaje pasivo y dirigido, el cual se caracteriza por la sumisión del alumno ante el conocimiento absoluto e inapelable del profesor; sino que, tendrás que convertirte en un agente activo de tu propio aprendizaje. La etapa 4. Enseñanza colaborativa basada en Internet, da lugar al surgimiento de la educación en línea, la cual propicia un cambio sustancial, dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes; respecto a este cambio de rol Bautista, Borges & Forés (2006) mencionan que los estudiantes, mantienen pautas de funcionamiento fundamentadas en la autonomía y la madurez, mientras que el alumno tradicional es dependiente de la acción e instrucciones del docente.
La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal.” (García Aretio, 2014, pág. 19).


Características de ser un estudiante en línea:


  • Actitud proactiva. Dispones de un amplio margen de libertad y autonomía, respecto a tu propio aprendizaje y desempeño, sin perder de vista tu objetivo planteado.
  • Compromiso con el propio aprendizaje. Eres responsable de tu aprendizaje, pues  te conviertes en un agente activo y autogestor del mismo.

  • Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias. Deberás generar y potencializar estrategias que te faciliten la recepción y el análisis de la información, las cuales te permitan acceder a la información, al ritmo que tú decidas.
  • Actitud para trabajar en entornos colaborativos. Tienes la oportunidad de conocer a diferentes personas, lugares, estrategias de estudio, e historias de vida, de las cuales podrás aprender.
  • Metas propias. Debes establecer metas más allá de la superación de asignaturas o cursos, y buscar siempre alternativas de solución en caso de tener inconvenientes y evitar esperar a que llegué por sí sola la solución.
  • Aprendizaje autónomo y Autogestivo. Debes generar destrezas relacionadas con la comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.

Retos de la educación en línea 


  • Dejar atrás el aprendizaje dirigido. Tendrás que aprender a ser autogestivo, autocrítico y reflexivo, la decisión respecto a tú propio aprendizaje y desempeño, depende primordialmente de ti y de tu administración del tiempo.
  •  Evita memorizar y repetir el conocimiento. Más bien analízalo, procésalo, aprópiate de él y proyecta tu saber.
  •  Dejar atrás los entornos competitivos. No olvides que el trabajo colaborativo no solo enriquece tú propio conocimiento, sino que también fortalece tú aprender a aprender. 
  • Gestión y administración del tiempo. Deberás crear una agenda de actividades, que te permita programar todas las actividades que debes realizar, esto te permitirá administrar tus tiempos.
  • Destrezas comunicativas. Deberás potencializar tus habilidades de lectura y escritura. Recuerda evitar el uso excesivo de mayúsculas, que en un ambiente en línea se consideran Netiquetas, las cuales significan gritar.
El desafío más grande al que te enfrentarás como estudiante en línea será convertirte en todo un alfabeta digital. Es decir, “conocer e identificar cuando hay una necesidad de información; trabajar con diversas fuentes y códigos, manejar la sobrecarga y discriminar la calidad de la fuente de información; organizarla y usarla eficazmente para comunicarla a otros.”(Cabero Almenara & Llorente Cejudo, 2008, pág. 13).


Mitos relacionados con la educación en línea

  • Es fácil y sencillo estudiar en línea, solo hay que estar en la computadora y ya.
  •  No hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información que encuentre en la red.
  • Como no me conocen (físicamente), puedo dejar de estudiar en cualquier momento. 
Sin embargo, conforme vayas avanzando en la modalidad abierta y a distancia, te irás dando cuenta que estos mitos son totalmente falsos, ya que ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, basta, con aplicar estrategias y acciones que te permitan auto-gestionar tu aprendizaje, asimismo, resulta fundamental crear un compromiso contigo y con tu aprendizaje, así como desarrollar tu comprensión lectora, puesto que el entender lo que lees te evitará frustraciones y pérdidas de tiempo.
Recuerda que el verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarte del conocimiento.



Fuentes de información
  • Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narce.

  • Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. 
    Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.
 
  • García Aretio, L. (2014). 
    Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid: Editorial síntesis.
 
  • Ortíz, J. R. (1998). La educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático.
     Recuperado el 19 de Agosto de 2014, de http://goo.gl/TNEVsb Palacios-Jiménez, N. M. (2005).
     Un panorama de la educación a distancia. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 461-463.